https://hdl.handle.net/20.500.12219/884 En esta colección se depositan los informes finales aprobados de las investigaciones acreditadas. Wed, 29 Apr 2026 10:20:49 GMT 2026-04-29T10:20:49Z https://hdl.handle.net/20.500.12219/3378 Proyecto 16H472. Informe final (2019-2020), aprobado. El principal logro de este proyecto se basa en la contribución realizada a favor de la creación, implementación, desarrollo y sostenimiento del repositorio central de la Universidad Nacional de Misiones. Durante el transcurso del bienio 2017-2018 se han impulsado acciones y estrategias orientadas a la institucionalización del RIDUNaM. Fundamentalmente, a partir de la propuesta de financiamiento diseñada se ha logrado que el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva apruebe y asigne la primera partida presupuestaria destinada a la compra de equipamiento y capacitaciones de pasantes con vistas al desarrollo del repositorio institucional. Durante el transcurso del bienio 2019-2020 se han establecido otras acciones y estrategias institucionales orientadas a desarrollar el RIDUNaM; concretamente, con la ayuda de becados financiados por el Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) y la Unidad de Vinculación y Transferencia de Tecnologías de la UNaM (UNaMTEC) como contraparte, se hizo posible el procesamiento de la producción científico-tecnológica depositada por los investigadores de la UNaM en el Sistema de Acreditación y Seguimiento de Proyectos de Investigación (SASPI) entre los años académicos 2016 y 2018. A estas acciones le ha precedido una esencial que ha consistido en migrar los datos de los repositorios preexistentes (Argos, Mundo escrito) de modo que las experiencias previas existentes han sido incluidas inicialmente al repositorio central de la UNaM y, a partir de allí, se ha sumado el desarrollo. Por otra parte, se considera un logro haberse instalado un programa de alfabetización destinado a los usuarios del repositorio institucional de la UNaM; se espera que esta formación permanezca en el tiempo en diversos formatos (texto, imagen, audiovisual, audio) para que gradualmente el usuario del repositorio sepa a dónde recurrir para conocer la temática y cómo proceder a ser parte de su repositorio institucional. Fil: García Nélida Elba. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado; Argentina.; Fil: Picaza, Horacio Roque. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado; Argentina.; Fil: Jaroszczuk, Susana Eunice. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado; Argentina.; Fil: Cantoni, Milva Eliana. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado; Argentina. Sun, 30 Aug 2020 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12219/3378 2020-08-30T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12219/1019 Competencias informacionales básicas para el ingreso a la la FHyCS-UNaM. 16H249 El proyecto se instala ante la necesidad percibida de conocer el grado de alfabetización informacional de los ingresantes, en la comunidad académica de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones, con el fin de identificar los puntos sobresalientes de la brecha informacional, que se advierte como existente, frente a los requerimientos iniciales para acceder a la institución. El diseño explorara el conocimiento acumulado por investigaciones previas sobre nuestros ingresantes, facilitando su identificación y caracterización curricular. Nos proponemos: identificar y definir las competencias informacionales básicas requeridas por la institución; explicar el estado de la alfabetización informacional de los ingresantes de la FHyCS-UNaM, traducirlas a objetivos pedagógicos; para finalmente transformar los conceptos y procedimientos consensuados en estrategias que promuevan el acceso y la formación permanente. Las áreas abordadas: educación, informática y ciencias de la información, determinaron la discusión y conformación de un equipo interdisciplinario, y la complementariedad de paradigmas, teorías y enfoques metodológicos variados, para explicar y analizar el objeto de estudio. Como resultados se pretende aportar elementos teóricos, conceptuales y esquemas de acción que faciliten a través de las TIC, la accesibilidad y permanencia del alumnado ingresante en la comunidad universitaria. Fil: Benítez de Vendrell, Belarmina. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de Bibliotecología; Argentina. Wed, 23 Mar 2011 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12219/1019 2011-03-23T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12219/1018 Las relaciones de poder en el aula universitaria. Un caso paradigmático : el examen. 16H195 Este proyecto de investigación sostiene que el currículum, en tanto proyecto políticoeducativo, envuelve a todo el conjunto de elementos que juegan en el espacio de la práctica educativa, entendida como práctica social. En efecto, pensamos a la educación como práctica que se construye desde lo singular, lo social, lo histórico y lo político; y proponemos pensar esta práctica social como una práctica desarrollada por ciertos actores, en determinados escenarios y conformando tramas específicas. En tanto escenario la Universidad es una institución que se encuentra entre las más complejas de la sociedad contemporánea y al mismo tiempo es posible reconocer que la misma se inserta en escenarios mayores (la sociedad global y las profesiones) y contiene escenarios menores, como el aula universitaria, a la cual reconocemos como espacio de condensación. Es precisamente allí donde se pone en juego una trama particular que relaciona a dos tipos centrales de actores: los alumnos y los docentes. Decir en la actualidad que la Universidad está en crisis resulta banal; indagar sobre algunas causas y mecanismos que generan y/o potencian esta crisis puede resultar útil como modo de aportar a la imperiosa redefinición que esta institución requiere. Proponemos trabajar allí donde los discursos caen y las practicas construyen el verdadero significado del hacer institucional educativo. Para ello tomaremos una perspectiva particular: centrar el enfoque en los rituales académicos. Los rituales producen sentido, en tanto son instancias esencialmente dramáticas a partir de las cuales una sociedad comunica algo importante acerca de si misma. Pero al mismo tiempo, construyen nuevas prácticas. En este caso particular trabajaremos sobre la interpretación de un ritual específico y particularmente dominante en la institución universitaria: El examen. Por ello tomaremos el análisis del examen como un ritual particularmente revelador de las relaciones de poder que se establecen al interior del aula universitaria. El paradigma de investigación será predominantemente cualitativo, aunque se prevé la posibilidad de triangulación con algunos abordajes cuantitativos. Fil: Vain, Pablo Daniel. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado; Argentina. Wed, 31 Dec 2008 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12219/1018 2008-12-31T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12219/1008 Alfabetizar en el umbral del primer ciclo. Una experiencia de articulación. 16H199 Este proyecto de investigación - acción surge como extensión del proyecto “Trabajo intensivo en los umbrales escolares para la alfabetización en Misiones. Parte II” con objeto y metas particulares en tanto constituye una intervención focalizada en espacios de umbrales de escuelas periurbanas. El foco de análisis es la instalación de aulas alfabetizadoras con mecanismos de traducción intercultural basados en la conversación oral sobre la vida cotidiana, en tanto práctica que asegura la continuidad semiótica en los espacios de iniciación. Fil: Alarcón, Mirta Raquel. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Secretaría de Investigación y Posgrado; Argentina. Mon, 31 Dec 2007 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12219/1008 2007-12-31T00:00:00Z