Percepciones de los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje

Abstract

Objetivo: este artículo tiene como objetivo conocer la percepción de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Enfermería de la Escuela de Enfermería de UNaM sobre las estrategias docentes utilizadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Metodología: la metodología es cuali-cuantitativa descriptiva. Se realizó una encuesta a 37 estudiantes que cursan la asignatura Educación en Enfermería de la carrera de Licenciatura de Enfermería. Los datos se recabaron mediante una encuesta autoadministrada, creada por las docentes. Resultados: de los datos obtenidos sobre las estrategias docentes, el 51,3% de los estudiantes eligió las explicaciones del profesor en clase magistral como el método más útil para su aprendizaje, quedando en segundo lugar con un 40,5% las clases prácticas y la demostración de técnicas, y en último lugar los estudios de caso con un 2,7%. Conclusión: las estrategias docentes utilizadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante de Enfermería cumplen un rol preponderante para formar profesionales reflexivos, críticos y, a la vez, formar un “sujeto ético” y con autonomía, es así que se sugiere buscar las estrategias de enseñanza que busquen cumplir con este fin.

Objetivo: este artigo tem como objetivo estudar as percepções de estudantes da carreira de bacharel em enfermagem da escola de enfermagem UNaM sobre as estratégias de ensino utilizadas no processo de ensino e aprendizagem. Metodologia: a metodologia é quantitativa qualitativa-descritiva. Foi realizado um levantamento para 37 alunos que estudam o tema Educação em Enfermagem do Bacharelado em Enfermagem. Os dados foram coletados por meio de uma pesquisa auto-administrada, criada pelos professores. Resultados: os dados obtidos sobre o ensino de estratégias, 51,3% dos alunos escolheu as explicações do professor em aula de mestre como o método mais útil para a aprendizagem, ficar em segundo lugar com demonstração de técnicas e aulas práticas de 40,5% e em último lugar, com estudos de caso de 2,7%. Conclusão: as estratégias de ensino utilizadas no processo de ensino e aprendizagem do estudante de enfermagem cumpre um papel predominante, formar profissionais reflexivos, críticos e, ao mesmo tempo, para formar um "sujeito ético" com autonomia, é assim que sugere-se a procurar estratégias de ensino que visam atender a este fim.

Purpose: the current paper is aimed at understanding insights of nursing undergraduate students in UNaM Nursing School on teaching strategies used in teaching and learning process. Methods: a descriptive, quantitative-qualitative method was used. A survey was performed in 37 students in a Nursing Education course being part of a Nursing Undergraduate Program. Data were collected through a self-administered questionnaire that was developed by teaching staff. Results: regarding collected data on teaching strategies, 51.3% of students selected teaching through lectures as the most useful method for learning, followed by practical lessons (40.5%), demonstration for techniques, and finally case studies (2.7%). Conclusion: teaching strategies used in teaching and learning process in nursing students play a prevailing role in training thoughtful, judgmental professionals, as well as autonomous and "ethical individuals". Thus, a search for teaching strategies to reach this aim is suggested.