Trabajo Social escolar en la provincia de Misiones, Argentina. Las Disputas del campo y el proceso de institucionalización del Trabajo Social en las Escuelas Públicas de Misiones

Abstract

El problema central abordado por esta tesis doctoral se configuró en torno a la institucionalización del Trabajo Social escolar en la provincia de Misiones. La investigación se propuso comprender los procesos que favorecen o dificultan esta consolidación, analizando el marco normativo vigente, las particularidades de la intervención profesional de los/as trabajadores sociales en el ámbito educativo y las diversas tensiones que atraviesan su práctica en este campo específico, con el fin de desentrañar la complejidad de su inserción y desarrollo dentro del entramado educativo provincial. En línea con los debates en Trabajo Social y Educación, este estudio analizó la inserción y desarrollo de la profesión en el Sistema Educativo provincial. Se exploraron los marcos normativos que regulan el ejercicio profesional, la autonomía del Trabajo Social en el ámbito educativo, los enfoques teórico-metodológicos aplicados y el proceso de institucionalización de este campo como espacio legitimado para la profesión. En ese sentido, el abordaje del tema suscitó una serie de interrogantes, entre ellos: ¿Cuáles son las particularidades, que caracterizan la intervención profesional de los/as trabajadores sociales en el ámbito educativo, e intervienen en el proceso de institucionalización?, ¿El marco normativo vigente en la provincia constituye un respaldo legal que define con claridad competencias y funciones para los/las TS en el ámbito educativo?, ¿Qué condicionantes, obstáculos y desafíos enfrenta la intervención del Trabajo Social en las escuelas públicas estatales de la provincia de Misiones? Para el tratamiento de esta intrincada problemática, se adoptó un enfoque teórico-metodológico crítico, reflexivo y complejo, que integró diversas metodologías de investigación y prestó especial atención al contexto local y a las experiencias de los/as actores sociales. La investigación se concibió desde una perspectiva exploratoria-descriptiva, recurriendo a la triangulación metodológica para contextualizar datos cualitativos con información cuantitativa. Las técnicas de investigación incluyeron la revisión bibliográfica y documental, y la aplicación de diversas modalidades de entrevistas a profesionales del campo profesional del Trabajo Social. Se espera que los aportes de esta investigación amplíen el conocimiento sobre el Trabajo Social en el ámbito educativo escolar público estatal de la provincia, al identificar y analizar los condicionantes que influyen en su intervención y comprender cómo los/as trabajadores/as disputan este campo, representando así una necesidad académica y un imperativo profesional para fortalecer la disciplina en la región.