Cursillo de Ingreso de Matemáticas 2024-2025 en la Facultad de Ingeniería, UNaM

Abstract

El presente trabajo analiza el cursillo de ingreso de Matemáticas 2024–2025 de la Facultad de Ingeniería de la UNaM, con el objetivo de reflexionar sobre las prácticas implementadas, identificar fortalezas y debilidades y proponer mejoras para futuras cohortes. Se adopta un enfoque descriptivo-exploratorio con metodología mixta, a partir del análisis de registros docentes, datos de asistencia y rendimiento académico en el Aula Virtual Moodle, y encuestas de percepción estudiantil. Los resultados del cursillo anticipado evidencian un nivel de aprobación cercano al 60%, con dificultades marcadas en contenidos básicos como regla de signos, operaciones con potencias y raíces, despeje de variables y relaciones trigonométricas. En el cursillo intensivo, se identifican problemáticas recurrentes vinculadas a vacíos conceptuales, escasa articulación entre teoría y práctica, dificultades en la interpretación de consignas y en la construcción de gráficos, así como una participación decreciente a lo largo de las semanas. También se observan factores pedagógicos y organizativos que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como la falta de criterios unificados, limitaciones en la interacción y problemas de acceso a recursos tecnológicos. No obstante, se destacan avances en los resultados de las autoevaluaciones y una valoración positiva de las estrategias de acompañamiento implementadas. En este sentido, el estudio aporta evidencia relevante para la toma de decisiones orientadas a mejorar la coherencia didáctica, optimizar la secuenciación de contenidos y fortalecer el acompañamiento académico, contribuyendo a una mejor transición de los estudiantes al nivel universitario.